Основным минусом и причиной того, что сегодняшнее состояние белорусской школы не отвечает современным критериям эффективной школы, является отстраненность белорусского среднего образования от современных европейских тенденций.

Вот основные из них, на которые нужно ориентироваться и Беларуси, чтобы повысить качество школьного образования:

1.    Включенность в общеевропейскую образовательную систему. Выглядит невероятно, но факт: Беларусь остается едва ли не единственной страной в Европе, которая так и не присоединилась к Болонской конвенции. Кроме того , Беларусь не принимает участия в авторитетной Международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) . Интересно, что министр образования Беларуси Сергей Маскевич, отвечая на вопросы депутатов Палаты представителей 17 мая 2013 года, сказал, что главная отрицательная сторона участия в Болонском процессе - "вымывание мозгов".

2.    Использование компетентностного подхода в обучении, когда предметом оценки, вместе со знаниями, становятся умения учащихся.

При этом результативность образовательного процесса обеспечивается прежде всего деятельностью самих учащихся. Поэтому роль учителя должна заключаться в управлении этой деятельностью, обеспечении целостности ученической деятельности, чтобы в ней были все полноценные этапы: и постановка цели, и планирование, и действия, и самоконтроль с самооценкой.

Если в традиционном понимании чем больше знаний, тем выше качество образования, то компетентностный подход направлен на то, чтобы выпускники имели способности "делать дело со знанием дела".

Ключевые компетенции, согласно определению, данному в Рекомендациях Европарламента и Совета Европы, - это система знаний, умений и ценностного отношения, необходимая для жизни в современном обществе. К этой системе еще добавляется критическое мышление, креативность, умение решать проблемы, принимать решения, умение управлять своими эмоциями. Их можно рассматривать как критерии, определяющие качество обучения.

Таким образом, о возможных путях выхода из кризисного состояния, в котором оказалась белорусское образование, можно говорить лишь при том условии, если белорусская школа станет национальной по содержанию и европейской по форме.

В связи с этим основными направлениями реформирования среднего образования в Беларуси необходимо сделать:

1) присоединение к Болонской конвенции и реформирование школы в соответствии с современными европейскими образовательными стандартами;

2) внедрение в практику обучения компетентностного подхода. Например, этому способствует стратегия активной оценки - это инновационная система обучения, которая фактически соединяет различные активные методы в единую систему работы. Активная оценка представляет собой весьма действенный метод повышения мотивации и ученических результатов, особенно для тех, кто имеет проблемы с учебой. Отмечается, что активная оценка помогает учиться на протяжении жизни, что является необходимым навыком в современном мире;

3) создание сети белорусскоязычных учебных заведений, чтобы количество учеников, обучающихся по-белорусски, достигло как минимум 50%. При этом очень важно, чтобы подобный баланс сохранялся в городах областного и районного подчинения;

4) все виды учебных пособий, используемых в учреждениях среднего образования, должны иметь белорусскоязычную версию. Кроме того, необходимо создать рынок школьных учебников, чтобы каждый учитель мог выбирать необходимое ему учебное пособие как минимум из двух альтернативных вариантов;

5) создать общественный методический совет с включением туда представителей педагогической и родительской общественности, профильных общественных организаций (Общества белорусской школы, Студенческого этнографического общества, Общества белорусского языка), который будет тесно взаимодействовать с Министерством образования по самым разным вопросам;

6) создать профсоюз работников образования, который будет реально отстаивать и защищать права учителей и учить их умениям отстаивать свои права;

7) способствовать широким обменам школьников с учреждениями образования страны изученного языка, активному участию учеников в международных телекоммуникационных проектах, проведению в школах и в системе дополнительного образования мероприятий на иностранном языке;

8) изменить государственную программу по той или иной школьной дисциплине, которая не должна охватывать все отведенное на эту дисциплину время, оставляя часть этого времени на инициативу учителя;

9) создать действенную систему органов школьного самоуправления, например, Совет, Сейм и Суд школы;

10) повысить престиж профессии педагога путем уменьшения объема "бумажной работы", снижения тарифной ставки до 18 часов и постепенного повышения зарплаты учителей до уровня средней по республике и перспективой дальнейшего роста.

При этом необходимо отметить, что в условиях относительно низких бюджетных дотаций и отстраненности от общеевропейских образовательных тенденций Министерства образования ключевым моментом в реформировании белорусского школы может стать именно активная деятельность негосударственных организаций. Она могла бы быть направлена на популяризацию новейших образовательных технологий путем проведения семинаров и мастер-классов, а также курсов дистанционного обучения учителей.